主觀參與性知識觀對教學的要求？-物流
[ 時間：2011-10-23 21:24 點擊： ]
主觀參與性知識觀對教學的要求是:
第一，教學者要提供各種條件讓學生親歷學習過程。只有親身經歷的事物才會產生體驗。只有在身臨其境的學習情境中才能獲得體驗性知識。當然這種親歷學習過程有淺度親歷，也有深度親歷。所謂淺度親歷就是在課堂學習中讓學生主動參與書本或教材意義的建構;而深度親歷是一種生態化親歷，那就是讓學生到問題真實的情境中去，即去解決真實情境中的問題，而不是經過書本或教材簡化過、提煉過的問題或問題情境。我們認為這種解決真實情境問題的學習或教學對形成學生體驗型的自我經驗大有裨益。
第二，增加活動課程。活動課程的特點是能使每一個學習者都參與其中，只要參與就有體驗的機會，只要參與就不會成為知識旁觀者。旁觀者永遠不會有身臨其境的體驗，而參與者隨時都在體驗?；顒诱n程為每一個人提供了體驗機會，也就是提供了獲得內在自我經驗的機會。
第三，課堂應超越教室狹小的時空限制。傳統教學一談到課堂教學，往往就將其固著在教室之中。生命教學的課堂絕不僅限于教室，一切有利于內在自我經驗獲得的情境都可以成為生命教學的課堂。也就是說生命課堂已經突破了傳統課堂的時空限界。因為只有如此，才能使課堂真正有利于學生獲得內在自我經驗。傳統的課堂設計更多的是使學生獲得認識型知識，而對學生形成真實的體驗十分不利。所以要使學生真正參與到學習中來，并通過學習獲得更多的內在自我經驗就必須突破傳統課堂的時空限制，擴大課堂教學的視野，生命課堂不僅是傳授間接經驗的場所，而且是學生有機會直接體驗的環境。
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